PRODUCTO 11

Producto 11

Bloque  5      INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANCIÓN CULTURAL Y DEMOGRAFICA
Propósitos
Investigar en fuentes las características económicas, políticas, sociales del Renacimiento
Tema		Aprendizajes  Esperados
La formación de las monarquías europeas: España, Portugal, Inglaterra y Francia		Identifica algunas causas de la formación de las monarquías europeas.
Situación Problema La organización Política del Renacimiento favoreció  o perjudicó a la  Sociedad Europea
Actividades de inicio Observar y narrar la imagen del libro de texto del bloque 5 Vestimenta de la época Construcción, arquitectura, tipo de banderas Ubicación social y cultural de los personajes.	Actividades de desarrollo ·         Comentar  en lluvia de ideas lo observado en la imagen del libro. ·         Coordine al grupo  para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio. ·         Investigar que es una monarquía. ·         Comentar su investigación ·         En un mapa localizar e iluminar las monarquías del renacimiento. ·         Elaborar un cuadro comparativo  de las primeras monarquías con las de la actualidad.		Actividades de cierre ·         Narrar un acontecimiento  de la  actualidad relacionado con la monarquía. ·         Exponer conclusiones (dibujos, escritos y  productos de intercambio) basados en el tema: El encuentro de un territorio imprevisto: AMÉRICA

PRODUCTO 12

PRODUCTO 12 

DOCUMENTO DE REFLEXIONES FINALES                        

La planeación en el aula es una tarea indispensable y necesaria que permite una mejor coordinación de materiales, lo que afianzará el logro de aprendizajes permanentes.

Identificando los siguientes elementos el ejercicio docente se enfoca, sistematiza y clarifica de tal modo que se llegue a los logros deseados.

*    Los propósitos y las competencias  para la asignatura.

*    El contenido del programa oficial.

*   Las habilidades que se desarrollarán.

*  Algunos recursos para enriquecer el  trabajo en el aula.

           (Fuentes escritas-electrónicas y audiovisuales)

Partiendo  de planear todo trabajo y ejecutar este con ejercicios innovadores y con todo lo atractivo de los materiales que el alumno puede elaborar individualmente, en equipo y  sobre todo para exponer  y  compartir conocimientos  con otros grupos.

Al elaborar trabajos desde otra perspectiva y en equipo como docente nos da una imagen de lo que nuestros alumnos pueden lograr si los dejamos experimentar con su imaginación.

Creando un ambiente de participación colectiva, propiciando momentos de reflexión y crítica constructiva iremos concientizando a los alumnos en los aconteceres del pasado que nos dejan legado en le presente, con miras a no cometer errores  y corregir los que surgieron.

Contar  y despertar el interés por la historia es dar significado a su realidad, hacer que el niño se interese por acontecimientos del pasado es proporcionarle actividades creativas y responsables.

PRODUCTO 10

PRODUCTO 10

ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICIÓN

¿DE QUÉ MANERA PUEDEN INCORPORAR  LAS ESTRATÉGIAS DE INTERPRETACIÓN DE FUENTES Y NARRACIÓN FICTICIA DEL PASADO COMO METODOLOGÍA A UN DISEÑO  FINAL  DE SITUACIÓN PROBLEMA SUSCEPTIBLE DE SER APLICADO CON NIÑOS EN EL AULA?

DANDO UN GIRO A LA INVESTIGACIÓN, PROPICIANDO APROPIARSE  DE LA SITUACIÓN Y PERSONALIZANDO EL ACONTECIMIENTO DEL PASADO TRANSPORTANDO DEL PASADO   EN SUS PALABRAS ESOS MOMENTOS.

MOTIVANDO A VIVIR ACONTECIMIENTOS  ATRAVÉS DE SUS COMENTARIOS Y LA INTERACCIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO  Y DESARROLLANDO  EL INTERÉS DEL NIÑO POR LA NECESIDAD DE EMITIR UN JUICIO DE LO ACONTECIDO A SU MOMENTO DE VIVENCIA Y DANDO UNA EXPLICACIÓN DEL  ¿PORQUÉ? LAS REPERCUCIONES EN EL PRESENTE.

DEJANDO QUE SE INVOLUCREN  EN UN PASADO PARA DAR RESPUESTAS EN EL PRESENTE QUE TENGAN CONSECUENCIAS POSITIVAS EN EL   FUTURO.

DETERMINANDO UNA HISTORIA CON SENTIDO CRÍTICO Y RELISTA PRODUCTO DE ACTIVIDADES ACTIVAS Y ENFOCADAS A SUS REALIDAD.

UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE ESTOS ACONTECIMIENTOS  SITUANDO  EJERCICIOS DE REFLEXIÓN DE ACONTESERES  HISTÓRICOS.

PARTIENDO DE UNA SITUACIÓ-PROBLEMA QUE LO ENVUELVA QUE SE APROPIE DE ELLA Y LO HAGA PARTICIPE DEL MOMENTO Y SU REPERCUCIÓN.

PRODUCTO 9

PRODUCTO 9

             Trascurría el año 1453 cuando los Turcos- Otomanos tomaron Constantinopla y esto dificulto la comercialización de los productos de Asia con los Reinados existentes en ese momento, provocando que las Monarquías buscaran nuevas  rutas para  el intercambio de productos.

             Para enfrentar esta situación los reyes de España se vieron obligados a buscar nuevas rutas para obtener productos de China, e India, Persia y Filipinas, tales como la seda, especias, porcelana joyas que tenían un alto precio en el mercado europeo.

             Por esta situación los reyes católicos Fernando e Isabel dialogaban: ¿Cómo podían encontrar una solución a su problema? Cierto día llegó Cristóbal Colón cansado de recorrer diferentes reinos con una propuesta innovadora y a la vez descabellada tomando en cuenta el pensamiento que se tenía del mundo en ese momento. El les dio a conocer su propuesta a los Reyes Católicos, en ese momento cautivó la aprobación de la Reina, no así la del monarca, que anteponía su situación económica ante los gastos que generaría este viaje. Jamás realizado en ese tiempo.

            ¡Oh!  Sorpresa logrando el apoyo de la Reina Isabel sin llegar a conocer  su logro: ¡Descubrió un nuevo mundo! O ¿Destruyó un nuevo mundo?

producto 8

PRODUCTO  8       TRABAJO INDIVIDUAL

LA INTERPRETACIÓN  NARRATIVA  COMO ESTRATEGIA   PARA LA RECONSTRUCCIÓN     HISTÓRICA.

PRENOCIONES        ¿QUÉ ES UNA NARRATIVA? Crear la ciencia-historia mediante lo narrado  es explicar  sucesos  mediante el análisis cronológico  y coherente por medio de la  subjetividad haciéndola    interesante y una experiencia enriquecedora.

DOCUMENTO Relatar: Ø  Se asume la explicación. Ø  Se construye  de un presente hacia lo real. Ø  Es producto del conocimiento de una sociedad. Ø  Implica el aprendizaje del pensamiento histórico. Ø  Es una modalidad del pensamiento. Ø  Descansa  en las huellas del pasado y en la experiencia de otros. Ø  Se basa en los argumentos-acción. Ø  Produce enunciados científicos que configuran la realidad. Ø  Conjuga el  pensamiento narrativo y el lógico. Ø  Lleva de manera gradual construir las representaciones   de la realidad histórica de lo concreto. Ø  Forma esencial de la historia. Ø  Su función es dar significado a la realidad. Ø  Implica interpretación  r reinterpretación-estructura de la experiencia y lo contado a alguien. Ø  Contar y despertar el interés. Ø  Interpretar conductas humanas    bien-mal. Ø  Se estructura una trama. Ø  Se sistematiza la información de un contenido.